Κυριακή 31 Μαΐου 2020
ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΕΝΟΤΗΤΑ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ
ΕΥΘΥΣ ΚΑΙ ΠΛΑΓΙΟΣ ΛΟΓΟΣ
ΘΕΩΡΙΑ
ΕΞΑΣΚΗΣΗ
https://e-didaskalia.blogspot.com/2020/05/grammatiki-anagnwrisi.html?fbclid=IwAR0geJ_pZczZO-8bC6fpCSxTio4oFNi_-_ZzPB0HI4gikQCG8SVQ_utn7fA
Παρασκευή 29 Μαΐου 2020
ΤΕΛΕΥΤΑΙΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΟ ΜΑΘΗΜΑ
ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ
Διαχωρισμός Βουνά - Ποτάμια - Πεδιάδες - Λίμνες Ελλάδας
https://learningapps.org/11514534
Τοποθετώ τις λέξεις στη σωστή ομάδα
ΓΛΩΣΣΑ
Εργασίες 4 και 5 από το βιβλίο σελ. 53-54( θα βρείτε τις απαντήσεις στη σχετική ανάρτηση)
ΙΣΤΟΡΙΑ
https://daskalemata.weebly.com/eta-902lambdaomegasigmaeta-tauetasigmaf-kappaomeganusigmataualphanutauiotanuomicron973piomicronlambdaetasigmaf-alphapi972-tauomicronupsilonsigmaf-tauomicron973rhokappaomicro.html#aHRtbCA%2BIGJvZHkubGFuZGluZy1wYWdlLndzaXRlLXRoZW1lLWxpZ2h0LndzaXRlLXBhZ2UtZXRhLTkwMmxhbWJkYW9tZWdhc2lnbWFldGEtdGF1ZXRhc2lnbWFmLWthcHBhb21lZ2FudXNpZ21hdGF1YWxwaGFudXRhdWlvdGFudW9taWNyb245NzNwaW9taWNyb25sYW1iZGFldGFzaWdtYWYtYWxwaGFwaTk3Mi10YXVvbWljcm9udXBzaWxvbnNpZ21hZi10YXVvbWljcm9uOTczcmhva2FwcGFvbWljcm8gPiBkaXYjbWFpbi13cmFwID4gZGl2LmNvbnRhaW5lciA%2BIGRpdi5tYWluLWlubmVyID4gZGl2I3dzaXRlLWNvbnRlbnQgPiBkaXYgPiBkaXYud3NpdGUtbXVsdGljb2wgPiBkaXYud3NpdGUtbXVsdGljb2wtdGFibGUtd3JhcCA%2BIHRhYmxlLndzaXRlLW11bHRpY29sLXRhYmxlID4gdGJvZHkud3NpdGUtbXVsdGljb2wtdGJvZHkgPiB0ci53c2l0ZS1tdWx0aWNvbC10ciA%2BIHRkLndzaXRlLW11bHRpY29sLWNvbCA%2BIGRpdi5wYXJhZ3JhcGggPiBmb250ID4gc3BhbiA%2BIHN0cm9uZw%3D%3D
Η άλωση της Κωνσταντινούπολης μέσα από πολλές διαδραστικές δραστηριότητες
ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ
Εξασκηση στις γωνίες και στα τρίγωνα με την ανάρτηση Κάνω Μαθηματικά Παίζοντας...
Πέμπτη 28 Μαΐου 2020
28 ΜΑΘΗΜΑ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ
ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ
ΙΣΤΟΡΙΑ
Στο Τετράδιο Εργασιών υπάρχουν πέντε ερωτήσεις σχετικές με το μάθημά μας:
1. Συμπληρώστε την ακροστιχίδα της «Άλωσης». Σχολιάστε καθεμιά από τις λέξεις, μετά την ολοκλήρωση της συμπλήρωσης.
Ανεμόσκαλες - και με αυτές σκαρφάλωναν στα τείχη οι επιτιθέμενοι
Λαγούμια - τα άνοιγαν οι Πολιορκητές κάτω από τα τείχη
Ωχ - επιφώνημα-κραυγή πόνου των πληγωμένων
Στεριά - πάνω σε αυτή έφερε τα καράβια του ο Μωάμεθ
Ήλιος - Αυτός είχε βασιλέψει την ώρα της Άλωσης
2.α. Ποια νομίζετε ότι ήταν η σημασία της Άλωσης της Πόλης για τους Τούρκους, για τους Βυζαντινούς, για το ελληνικό έθνος και για την ανθρωπότητα;
Η άλωση της Κωνσταντινούπολης είναι ένα από τα πιο τρομερά γεγονότα της ιστορίας μας και η σημασία της είναι τεράστια για όλους.
Για τους Τούρκους: ήταν ίσως το μεγαλύτερο κατόρθωμα που έχουν καταφέρει καθώς πλέον τίποτα δεν στεκόταν στο δρόμο τους για να κατακτήσουν και τα υπόλοιπα Βαλκάνια, όπως ονειρευόταν όλα αυτά τα χρόνια
Για τους βυζαντινούς: ήταν κάτι το τρομακτικό. Με την καταστροφή της πόλης ερχόταν η καταστροφή των σπιτιών, των οικογενειών, των πόλεων και των έργων τους. Η ελευθερία τους θα χανόταν και οι παραδόσεις, η γλώσσα και η θρησκεία τους θα κινδύνευε.
Για την Ελλάδα: η άλωση της Πόλης σήμαινε το τέλος της κυριαρχίας και του ελληνικού πολιτισμού και της ελευθερίας, καθώς η πτώση σηματοδοτούσε πως η κατάκτηση της ήταν κοντά.
Για την ανθρωπότητα: αυτή η καταστροφή ήταν τεράστια, καθώς μαζί με το Βυζάντιο χάθηκε μία πολύ σπουδαία πολιτισμική κληρονομιά, από έργα τέχνης, βιβλία και ανθρώπους του πνεύματος, οι οποίοι θα μπορούσαν να βοηθήσουν τον κόσμο να πάει μπροστά.
2.β. Διαβάστε τα κείμενα-πηγές 5 και 6 και επισημάνετε τις διαφορές που έχουν. Συζητήστε τες στην τάξη και προσπαθήστε να εξηγήσετε γιατί συχνά για το ίδιο γεγονός υπάρχουν διαφορετικές ή και αντίθετες απόψεις;
Κάθε φορά που συμβαίνει ένα γεγονός, πάντα υπάρχουν πολλές και διαφορετικές απόψεις σχετικά με αυτό. Η συναισθηματική φόρτιση που έχει ένας άνθρωπος, η εθνικότητά του, η οπτική γωνία από την οποία βλέπει ένα γεγονός και η θρησκεία του, είναι μερικοί από τους παράγοντες που επηρεάζουν την κρίση του. Διαβάζοντας λοιπόν τα δύο μας κείμενα διαπιστώνουμε αυτό ακριβώς το γεγονός. Ο Έλληνας Φώτης Κόντογλου, είναι απόλυτα λογικό να προσπαθήσει να αναδείξει τον Κωνσταντίνο Παλαιολόγο και τους βυζαντινούς στρατιώτες σε ήρωες. Για αυτόν, η άλωση της Πόλης είναι ένα τραγικό γεγονός, καθώς ο ίδιος βιώνει τον πόνο και την θλίψη που του προκαλεί η καταστροφή αυτής της σπουδαίας πόλης. Αντίθετα, ο Εβλιγιά Τσελεμπή, Τούρκος περιηγητής, υποβαθμίζει τους βυζαντινούς και εξυψώνει τους Τούρκους κατακτητές, καθώς ο ίδιος βλέπει στα συντρίμμια της Κωνσταντινούπολης, τον θρίαμβο και την δόξα των Τούρκων Πολεμιστών, οι οποίοι κατάφεραν να υποτάξουν τους εχθρούς τους.
3. Κάνετε σύντομη περιγραφή της Άλωσης, σε ένα κείμενο 1-2 παραγράφων, χρησιμοποιώντας τους ιστορικούς όρους: πολιορκητές, τείχη, πολιορκημένοι, Ιουστινιάνης, Κερκόπορτα, Άλωση, Πύλη του Ρωμανού, Κωνσταντίνος Παλαιολόγος. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε χρονολογίες και δικούς σας όρους.
Οι Τούρκοι, αφού πέρασαν εβδομήντα καράβια από τον Βόσπορο στον Κεράτιο, περικυκλώνοντας την Κωνσταντινούπολη, έφεραν τους βυζαντινούς σε πολύ δύσκολη θέση. Οι πολιορκητές ξεκίνησαν να χτυπούν τα τείχη με τα κανόνια τους, ενώ οι πολιορκημένοι έκαναν ότι καλύτερο μπορούσαν για να αποκρούσουν τις επιθέσεις. Η μάχη κράτησε μέχρι τη δύση του ηλίου, όπου ο στρατηγός Ιουστινιάνης τραυματίστηκε και οι στρατιώτες του αναγκάστηκαν να τον απομακρύνουν από το πεδίο της μάχης για να τον φροντίσουν. Ενώ επικρατούσε πανικός, οι βυζαντινοί μαθαίνουν πως Τούρκοι γενίτσαροι μπήκαν στην πόλη από μία Κερκόπορτα. Οι μάχες που ακολούθησαν ήταν πολύ σκληρές και γίνονταν σώμα με σώμα. Στην πύλη του Αγίου Ρωμανού, βρισκόταν ο Κωνσταντίνος Παλαιολόγος ο οποίος πολεμούσε ασταμάτητα, μέχρι που άφισε την τελευταία του πνοή ηρωικά. Η Άλωση της Κωνσταντινούπολης έγινε στις 29 Μαΐου του 1453.
4. Ο λαϊκός ζωγράφος Θεόφιλος ζωγράφισε από την Άλωση της Πόλης τη σκηνή της τελευταίας μάχης στην Πύλη του Ρωμανού (εικόνα-πηγή 5.α.). Ο λογοτέχνης και ζωγράφος Φώτης Κόντογλου περιέγραψε το ίδιο γεγονός στο κείμενο-πηγή 5. Παρατηρήστε, διαβάστε και συσχετίστε τις παραπάνω πηγές. Σχολιάστε το γεγονός ότι η Άλωση της Πόλης συγκινεί ως σήμερα τους ανθρώπους της τέχνης.
Η άλωση της Πόλης είναι ένα τρομερό γεγονός το οποίο συγκινεί όλους τους ανθρώπους της τέχνης. Η ζωγραφιά του σπουδαίου Ζωγράφου θεόφιλου και η αφήγηση του λογοτέχνη και ζωγράφου Φώτη Κόντογλου, αποδίδουν τις τελευταίες ηρωικές στιγμές του Κωνσταντίνου Παλαιολόγου στην μάχη που έδωσε στην πύλη του Αγίου Ρωμανού. Η πτώση της Κωνσταντινούπολης είναι ένα πολύ συγκινητικό γεγονός, καθώς οι καταστροφές των έργων τέχνης και ο απάνθρωπος τρόπος που πέθαναν οι κάτοικοι της πόλης και οι χριστιανοί, είναι ένα γεγονός το οποίο δεν μπορεί να αφήσει ασυγκίνητο κανέναν άνθρωπο. Ειδικά εμείς οι Έλληνες, είμαστε περισσότερο φορτισμένοι συναισθηματικά από τους υπόλοιπους ανθρώπους, καθώς η Κωνσταντινούπολη ήταν ένα λαμπρό κέντρο του ελληνικού πολιτισμού, το οποίο θάφτηκε στα ερείπια της κατεστραμμένης πόλης και δεν καταφέραμε να το ξεθάψουμε ποτέ.
5. Ο λαός μας έχει διασώσει θρύλους, θρήνους και παραδόσεις που αναφέρονται στην πολιορκία και την Άλωση της Πόλης. Χωριστείτε σε ομάδες και: Αναζητήστε και συλλέξτε τέτοιους λαϊκούς θρύλους ή παραδόσεις. Ανακοινώστε τους (ες) στην τάξη σας και συμπληρώστε, και με αυτά, ως το τέλος της σχολικής χρονιάς, τη «γωνιά της ιστορίας».
Ένα τόσο μεγάλο και ιστορικό γεγονός όπως είναι η Άλωση της Πόλης δεν θα μπορούσε να μην συνοδεύεται από θρύλους και λαϊκές παραδόσεις. Εάν ρωτήσουμε τις γιαγιάδες και τους παππούδες μας ή τους γονείς μας, από όλες τις ιστορίες που θα μας πουν, δύο είναι οι πιο γνωστές: Ο Θρύλος του μαρμαρωμένου βασιλιά και του παπά της Αγίας Σοφίας.
Στον πρώτο Θρύλο του μαρμαρωμένου βασιλιά η παράδοση λέει πως όταν η πόλη πέρασε στα χέρια των Τούρκων, ο λαός μη θέλοντας να πιστέψει πως η Αγία Σοφία θα πέσει στα χέρια των Τούρκων, διέδωσε ότι ο βασιλιάς ήταν κρυμμένος πίσω από μία κολόνα του ναού και πως παρέμεινε εκεί κρυμμένος για πάντα μαρμαρωμένος. Πράγματι ιστορικά δεν μπόρεσε κανείς να βρει το σώμα του Κωνσταντίνου του Παλαιολόγου. Πολλοί λοιπόν λέγανε πως Άγγελος Κυρίου τον έκρυψε και τον άφησε μαρμαρωμένο. Κάποτε, πνοή Θεού θα τον φέρει πίσω στη ζωή και η Κωνσταντινούπολη θα έρθει πάλι στα χέρια των Ελλήνων.
Ο δεύτερος θρύλος μας μιλάει για έναν παπά, ο οποίος την ώρα που οι Τούρκοι έμπαιναν μέσα στην εκκλησία έκανε λειτουργία. Τότε διέκοψε το μυστήριο και κρύφτηκε πίσω από το ιερό, σε ένα σημείο στο οποίο υπήρχε μία πόρτα. Εκείνη τη στιγμή όμως, η πόρτα έγινε ένας τοίχος, τον οποίο ποτέ και κανένας δεν κατάφερε να σπάσει. Πολλοί Τούρκοι και Έλληνες μάστορες που ήρθαν με τον σκοπό να γκρεμίσουν αυτόν τον τοίχο, δεν τα κατάφεραν. Ο θρύλος λοιπόν λέει, πως όταν η Αγία Σοφία ξαναγίνει ελληνική, τότε ο παπάς που κρύφτηκε θα βγει από το ιερό και θα ολοκληρώσει την λειτουργία που είχε αφήσει στη μέση.
ΙΣΤΟΡΙΑ
Η Άλωση της Κωνσταντινούπολης
από τους Τούρκους
Στο 36ο (τριακοστό έκτο) κεφάλαιο,
στην ΣΤ' ενότητα του βιβλίου της ιστορίας της Ε' Δημοτικού, με τίτλο "Η
Άλωση της Κωνσταντινούπολης από τους Τούρκους", θα μιλήσουμε για την
κορύφωση της πολιορκίας και όλα τα γεγονότα που οδήγησαν
τελικά στην πτώση της βασιλεύουσσας. Αναλυτικότερα, θα μάθουμε για το τολμηρό
σχέδιο του Μωάμεθ, να μεταφέρει τα καράβια του από την στεριά και τον
ολοκληρωτικό αποκλεισμό της πόλης. Για την δεύτερη πρόταση συνθηκολόγησης, που
έκανε στον Κωνσταντίνο και τέλος για τη μεγάλη επίθεση των Τούρκων, τα
ξημερώματα της 29ης μαΐου, ημέρα Τρίτη. Για τον τραυματισμό του Ιουστινιάνη,
για την είσοδο των Τούρκων από την Κερκόπορτα και τον θάνατο του Κωνσταντίνου
Παλαιολόγου, που οδήγησε στην πτώση της Κωνσταντινούπολης στις 29 Μαΐου του
1453, ημέρα τρίτη.
Στο μάθημα αυτό υπάρχουν δύο ερωτήσεις που πρέπει να απαντήσουμε.
1. Τι σήμαινε για τους Βυζαντινούς και τι για τους Τούρκους το πέρασμα των καραβιών στον Κεράτιο από το δρόμο της στεριάς;
Ο Μωάμεθ πέρασε 70 καράβια από τον Βόσπορο στον κεράτιο, μέσα σε μία νύχτα, σέρνοντάς τα πάνω σε κορμούς δέντρων, για εννιά χιλιόμετρα στη στεριά. Σίγουρα, αυτή η τολμηρή πράξη ανησύχησε πολύ τους βυζαντινούς, καθώς χάνοντας τον Κεράτιο κόλπο θα έπρεπε να ενισχύσουν με στρατιώτες τα τείχη σε εκείνο το σημείο αλλά και στην κυρία αμυντική πλευρά της πόλης. Έτσι η ζυγαριά έγερνε περισσότερο προς τους Τούρκους οι οποίοι κατάφεραν να εκδικηθούν για τον πλοίαρχο Φλαντανελά, ενώ οι βυζαντινοί, οι οποίοι θα έπρεπε να μοιράσουν το στράτευμα τους κατά μήκος του τείχους, ήταν σίγουρα τρομαγμένοι και γνώριζαν πως η άλωση της Πόλης ήταν πλέον αρκετά πιθανή.
2. Τι μπορεί να συνέβη και να έμεινε ανοιχτή η Κερκόπορτα;
Αν και στα γραπτά δεν υπάρχει καμία μαρτυρία που να επιβεβαιώνει το γεγονός, ο μύθος λέει πως οι γενίτσαροι κατάφεραν να μπουν μέσα στην πόλη από μία Κερκόπορτα, η οποία είχε μείνει ανοιχτή. Δεν μπορούμε να είμαστε σίγουροι για το τι ακριβώς έγινε. Ίσως να ήταν κάποιο ατύχημα και να είχε ξεχαστεί ανοιχτή από κάποιον στρατιώτη, ο οποίος πάνω στον πανικό του, έφυγε βιαστικά χωρίς να ελέγξει. Ίσως όμως από την άλλη μεριά να ήταν έργο κάποιου προδότη, ο οποίος ήθελε να βοηθήσει τους Τούρκους να μπουν μέσα στην πόλη.
Στο μάθημα αυτό υπάρχουν δύο ερωτήσεις που πρέπει να απαντήσουμε.
1. Τι σήμαινε για τους Βυζαντινούς και τι για τους Τούρκους το πέρασμα των καραβιών στον Κεράτιο από το δρόμο της στεριάς;
Ο Μωάμεθ πέρασε 70 καράβια από τον Βόσπορο στον κεράτιο, μέσα σε μία νύχτα, σέρνοντάς τα πάνω σε κορμούς δέντρων, για εννιά χιλιόμετρα στη στεριά. Σίγουρα, αυτή η τολμηρή πράξη ανησύχησε πολύ τους βυζαντινούς, καθώς χάνοντας τον Κεράτιο κόλπο θα έπρεπε να ενισχύσουν με στρατιώτες τα τείχη σε εκείνο το σημείο αλλά και στην κυρία αμυντική πλευρά της πόλης. Έτσι η ζυγαριά έγερνε περισσότερο προς τους Τούρκους οι οποίοι κατάφεραν να εκδικηθούν για τον πλοίαρχο Φλαντανελά, ενώ οι βυζαντινοί, οι οποίοι θα έπρεπε να μοιράσουν το στράτευμα τους κατά μήκος του τείχους, ήταν σίγουρα τρομαγμένοι και γνώριζαν πως η άλωση της Πόλης ήταν πλέον αρκετά πιθανή.
2. Τι μπορεί να συνέβη και να έμεινε ανοιχτή η Κερκόπορτα;
Αν και στα γραπτά δεν υπάρχει καμία μαρτυρία που να επιβεβαιώνει το γεγονός, ο μύθος λέει πως οι γενίτσαροι κατάφεραν να μπουν μέσα στην πόλη από μία Κερκόπορτα, η οποία είχε μείνει ανοιχτή. Δεν μπορούμε να είμαστε σίγουροι για το τι ακριβώς έγινε. Ίσως να ήταν κάποιο ατύχημα και να είχε ξεχαστεί ανοιχτή από κάποιον στρατιώτη, ο οποίος πάνω στον πανικό του, έφυγε βιαστικά χωρίς να ελέγξει. Ίσως όμως από την άλλη μεριά να ήταν έργο κάποιου προδότη, ο οποίος ήθελε να βοηθήσει τους Τούρκους να μπουν μέσα στην πόλη.
Η Άλωση της Κωνσταντινούπολης από
τους Τούρκους - Τετράδιο Εργασιών
Στο Τετράδιο Εργασιών υπάρχουν πέντε ερωτήσεις σχετικές με το μάθημά μας:
1. Συμπληρώστε την ακροστιχίδα της «Άλωσης». Σχολιάστε καθεμιά από τις λέξεις, μετά την ολοκλήρωση της συμπλήρωσης.
Ανεμόσκαλες - και με αυτές σκαρφάλωναν στα τείχη οι επιτιθέμενοι
Λαγούμια - τα άνοιγαν οι Πολιορκητές κάτω από τα τείχη
Ωχ - επιφώνημα-κραυγή πόνου των πληγωμένων
Στεριά - πάνω σε αυτή έφερε τα καράβια του ο Μωάμεθ
Ήλιος - Αυτός είχε βασιλέψει την ώρα της Άλωσης
2.α. Ποια νομίζετε ότι ήταν η σημασία της Άλωσης της Πόλης για τους Τούρκους, για τους Βυζαντινούς, για το ελληνικό έθνος και για την ανθρωπότητα;
Η άλωση της Κωνσταντινούπολης είναι ένα από τα πιο τρομερά γεγονότα της ιστορίας μας και η σημασία της είναι τεράστια για όλους.
Για τους Τούρκους: ήταν ίσως το μεγαλύτερο κατόρθωμα που έχουν καταφέρει καθώς πλέον τίποτα δεν στεκόταν στο δρόμο τους για να κατακτήσουν και τα υπόλοιπα Βαλκάνια, όπως ονειρευόταν όλα αυτά τα χρόνια
Για τους βυζαντινούς: ήταν κάτι το τρομακτικό. Με την καταστροφή της πόλης ερχόταν η καταστροφή των σπιτιών, των οικογενειών, των πόλεων και των έργων τους. Η ελευθερία τους θα χανόταν και οι παραδόσεις, η γλώσσα και η θρησκεία τους θα κινδύνευε.
Για την Ελλάδα: η άλωση της Πόλης σήμαινε το τέλος της κυριαρχίας και του ελληνικού πολιτισμού και της ελευθερίας, καθώς η πτώση σηματοδοτούσε πως η κατάκτηση της ήταν κοντά.
Για την ανθρωπότητα: αυτή η καταστροφή ήταν τεράστια, καθώς μαζί με το Βυζάντιο χάθηκε μία πολύ σπουδαία πολιτισμική κληρονομιά, από έργα τέχνης, βιβλία και ανθρώπους του πνεύματος, οι οποίοι θα μπορούσαν να βοηθήσουν τον κόσμο να πάει μπροστά.
2.β. Διαβάστε τα κείμενα-πηγές 5 και 6 και επισημάνετε τις διαφορές που έχουν. Συζητήστε τες στην τάξη και προσπαθήστε να εξηγήσετε γιατί συχνά για το ίδιο γεγονός υπάρχουν διαφορετικές ή και αντίθετες απόψεις;
Κάθε φορά που συμβαίνει ένα γεγονός, πάντα υπάρχουν πολλές και διαφορετικές απόψεις σχετικά με αυτό. Η συναισθηματική φόρτιση που έχει ένας άνθρωπος, η εθνικότητά του, η οπτική γωνία από την οποία βλέπει ένα γεγονός και η θρησκεία του, είναι μερικοί από τους παράγοντες που επηρεάζουν την κρίση του. Διαβάζοντας λοιπόν τα δύο μας κείμενα διαπιστώνουμε αυτό ακριβώς το γεγονός. Ο Έλληνας Φώτης Κόντογλου, είναι απόλυτα λογικό να προσπαθήσει να αναδείξει τον Κωνσταντίνο Παλαιολόγο και τους βυζαντινούς στρατιώτες σε ήρωες. Για αυτόν, η άλωση της Πόλης είναι ένα τραγικό γεγονός, καθώς ο ίδιος βιώνει τον πόνο και την θλίψη που του προκαλεί η καταστροφή αυτής της σπουδαίας πόλης. Αντίθετα, ο Εβλιγιά Τσελεμπή, Τούρκος περιηγητής, υποβαθμίζει τους βυζαντινούς και εξυψώνει τους Τούρκους κατακτητές, καθώς ο ίδιος βλέπει στα συντρίμμια της Κωνσταντινούπολης, τον θρίαμβο και την δόξα των Τούρκων Πολεμιστών, οι οποίοι κατάφεραν να υποτάξουν τους εχθρούς τους.
3. Κάνετε σύντομη περιγραφή της Άλωσης, σε ένα κείμενο 1-2 παραγράφων, χρησιμοποιώντας τους ιστορικούς όρους: πολιορκητές, τείχη, πολιορκημένοι, Ιουστινιάνης, Κερκόπορτα, Άλωση, Πύλη του Ρωμανού, Κωνσταντίνος Παλαιολόγος. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε χρονολογίες και δικούς σας όρους.
Οι Τούρκοι, αφού πέρασαν εβδομήντα καράβια από τον Βόσπορο στον Κεράτιο, περικυκλώνοντας την Κωνσταντινούπολη, έφεραν τους βυζαντινούς σε πολύ δύσκολη θέση. Οι πολιορκητές ξεκίνησαν να χτυπούν τα τείχη με τα κανόνια τους, ενώ οι πολιορκημένοι έκαναν ότι καλύτερο μπορούσαν για να αποκρούσουν τις επιθέσεις. Η μάχη κράτησε μέχρι τη δύση του ηλίου, όπου ο στρατηγός Ιουστινιάνης τραυματίστηκε και οι στρατιώτες του αναγκάστηκαν να τον απομακρύνουν από το πεδίο της μάχης για να τον φροντίσουν. Ενώ επικρατούσε πανικός, οι βυζαντινοί μαθαίνουν πως Τούρκοι γενίτσαροι μπήκαν στην πόλη από μία Κερκόπορτα. Οι μάχες που ακολούθησαν ήταν πολύ σκληρές και γίνονταν σώμα με σώμα. Στην πύλη του Αγίου Ρωμανού, βρισκόταν ο Κωνσταντίνος Παλαιολόγος ο οποίος πολεμούσε ασταμάτητα, μέχρι που άφισε την τελευταία του πνοή ηρωικά. Η Άλωση της Κωνσταντινούπολης έγινε στις 29 Μαΐου του 1453.
4. Ο λαϊκός ζωγράφος Θεόφιλος ζωγράφισε από την Άλωση της Πόλης τη σκηνή της τελευταίας μάχης στην Πύλη του Ρωμανού (εικόνα-πηγή 5.α.). Ο λογοτέχνης και ζωγράφος Φώτης Κόντογλου περιέγραψε το ίδιο γεγονός στο κείμενο-πηγή 5. Παρατηρήστε, διαβάστε και συσχετίστε τις παραπάνω πηγές. Σχολιάστε το γεγονός ότι η Άλωση της Πόλης συγκινεί ως σήμερα τους ανθρώπους της τέχνης.
Η άλωση της Πόλης είναι ένα τρομερό γεγονός το οποίο συγκινεί όλους τους ανθρώπους της τέχνης. Η ζωγραφιά του σπουδαίου Ζωγράφου θεόφιλου και η αφήγηση του λογοτέχνη και ζωγράφου Φώτη Κόντογλου, αποδίδουν τις τελευταίες ηρωικές στιγμές του Κωνσταντίνου Παλαιολόγου στην μάχη που έδωσε στην πύλη του Αγίου Ρωμανού. Η πτώση της Κωνσταντινούπολης είναι ένα πολύ συγκινητικό γεγονός, καθώς οι καταστροφές των έργων τέχνης και ο απάνθρωπος τρόπος που πέθαναν οι κάτοικοι της πόλης και οι χριστιανοί, είναι ένα γεγονός το οποίο δεν μπορεί να αφήσει ασυγκίνητο κανέναν άνθρωπο. Ειδικά εμείς οι Έλληνες, είμαστε περισσότερο φορτισμένοι συναισθηματικά από τους υπόλοιπους ανθρώπους, καθώς η Κωνσταντινούπολη ήταν ένα λαμπρό κέντρο του ελληνικού πολιτισμού, το οποίο θάφτηκε στα ερείπια της κατεστραμμένης πόλης και δεν καταφέραμε να το ξεθάψουμε ποτέ.
5. Ο λαός μας έχει διασώσει θρύλους, θρήνους και παραδόσεις που αναφέρονται στην πολιορκία και την Άλωση της Πόλης. Χωριστείτε σε ομάδες και: Αναζητήστε και συλλέξτε τέτοιους λαϊκούς θρύλους ή παραδόσεις. Ανακοινώστε τους (ες) στην τάξη σας και συμπληρώστε, και με αυτά, ως το τέλος της σχολικής χρονιάς, τη «γωνιά της ιστορίας».
Ένα τόσο μεγάλο και ιστορικό γεγονός όπως είναι η Άλωση της Πόλης δεν θα μπορούσε να μην συνοδεύεται από θρύλους και λαϊκές παραδόσεις. Εάν ρωτήσουμε τις γιαγιάδες και τους παππούδες μας ή τους γονείς μας, από όλες τις ιστορίες που θα μας πουν, δύο είναι οι πιο γνωστές: Ο Θρύλος του μαρμαρωμένου βασιλιά και του παπά της Αγίας Σοφίας.
Στον πρώτο Θρύλο του μαρμαρωμένου βασιλιά η παράδοση λέει πως όταν η πόλη πέρασε στα χέρια των Τούρκων, ο λαός μη θέλοντας να πιστέψει πως η Αγία Σοφία θα πέσει στα χέρια των Τούρκων, διέδωσε ότι ο βασιλιάς ήταν κρυμμένος πίσω από μία κολόνα του ναού και πως παρέμεινε εκεί κρυμμένος για πάντα μαρμαρωμένος. Πράγματι ιστορικά δεν μπόρεσε κανείς να βρει το σώμα του Κωνσταντίνου του Παλαιολόγου. Πολλοί λοιπόν λέγανε πως Άγγελος Κυρίου τον έκρυψε και τον άφησε μαρμαρωμένο. Κάποτε, πνοή Θεού θα τον φέρει πίσω στη ζωή και η Κωνσταντινούπολη θα έρθει πάλι στα χέρια των Ελλήνων.
Ο δεύτερος θρύλος μας μιλάει για έναν παπά, ο οποίος την ώρα που οι Τούρκοι έμπαιναν μέσα στην εκκλησία έκανε λειτουργία. Τότε διέκοψε το μυστήριο και κρύφτηκε πίσω από το ιερό, σε ένα σημείο στο οποίο υπήρχε μία πόρτα. Εκείνη τη στιγμή όμως, η πόρτα έγινε ένας τοίχος, τον οποίο ποτέ και κανένας δεν κατάφερε να σπάσει. Πολλοί Τούρκοι και Έλληνες μάστορες που ήρθαν με τον σκοπό να γκρεμίσουν αυτόν τον τοίχο, δεν τα κατάφεραν. Ο θρύλος λοιπόν λέει, πως όταν η Αγία Σοφία ξαναγίνει ελληνική, τότε ο παπάς που κρύφτηκε θα βγει από το ιερό και θα ολοκληρώσει την λειτουργία που είχε αφήσει στη μέση.
 |
| …Μια φυσική πισίνα στη Θάσο |
ΚΑΝΩ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΠΑΙΖΟΝΤΑΣ...
ΑΜΒΛΕΙΕΣ ΓΩΝΙΕΣ
http://inschool.gr/G5/MATH/GONIES-AMBLEIES-PRAC-G5-MATH-HPordBst-1404021002-tzortzisk/index.html
ΟΡΘΕΣ ΓΩΝΙΕΣ
http://inschool.gr/G5/MATH/GONIES-ORTHES-PRAC-G5-MATH-HPordBst-1404022002-tzortzisk/index.html
ΟΞΕΙΕΣ ΓΩΝΙΕΣ
http://inschool.gr/G5/MATH/GONIES-OXEIES-PRAC-G5-MATH-HPordBst-1404022242-tzortzisk/index.html
ΟΡΘΟΓΩΝΙΑ ΤΡΙΓΩΝΑ
http://inschool.gr/G5/MATH/TRIGONA-GONIES-ORTHOGONIA-LEARN-G5-MATH-HPordBst-1404231438-tzortzisk/index.html
ΑΜΒΛΥΓΩΝΙΑ ΤΡΙΓΩΝΑ
http://inschool.gr/G5/MATH/TRIGONA-GONIES-AMBLYGONIA-LEARN-G5-MATH-HPordBst-1404231439-tzortzisk/index.html
ΟΞΥΓΩΝΙΑ ΤΡΙΓΩΝΑ
http://inschool.gr/G5/MATH/TRIGONA-GONIES-OXYGONIA-LEARN-G5-MATH-HPordBst-1404231440-tzortzisk/index.html
http://inschool.gr/G5/MATH/GONIES-AMBLEIES-PRAC-G5-MATH-HPordBst-1404021002-tzortzisk/index.html
ΟΡΘΕΣ ΓΩΝΙΕΣ
http://inschool.gr/G5/MATH/GONIES-ORTHES-PRAC-G5-MATH-HPordBst-1404022002-tzortzisk/index.html
ΟΞΕΙΕΣ ΓΩΝΙΕΣ
http://inschool.gr/G5/MATH/GONIES-OXEIES-PRAC-G5-MATH-HPordBst-1404022242-tzortzisk/index.html
ΟΡΘΟΓΩΝΙΑ ΤΡΙΓΩΝΑ
http://inschool.gr/G5/MATH/TRIGONA-GONIES-ORTHOGONIA-LEARN-G5-MATH-HPordBst-1404231438-tzortzisk/index.html
ΑΜΒΛΥΓΩΝΙΑ ΤΡΙΓΩΝΑ
http://inschool.gr/G5/MATH/TRIGONA-GONIES-AMBLYGONIA-LEARN-G5-MATH-HPordBst-1404231439-tzortzisk/index.html
ΟΞΥΓΩΝΙΑ ΤΡΙΓΩΝΑ
http://inschool.gr/G5/MATH/TRIGONA-GONIES-OXYGONIA-LEARN-G5-MATH-HPordBst-1404231440-tzortzisk/index.html
Επιστρέφω στο σχολείο και μένω υγιής
ΔΕΙΤΕ ΤΙ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΡΟΣΕΧΟΥΜΕ ΤΩΡΑ ΠΟΥ ΘΑ ΕΠΙΣΤΡΕΨΟΥΜΕ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ!!!
ΔΕΙΤΕ ΤΑ ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΑ ΒΙΝΤΕΟ ΠΟΥ ΣΑΣ ΒΑΛΑΜΕ.
https://safeYouTube.net/w/p5eI
https://safeYouTube.net/w/97eI
ΤΗ ΔΕΥΤΕΡΑ ΞΕΚΙΝΑΝΕ ΠΑΛΙ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΚΑΛΟ ΕΙΝΑΙ ΝΑ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΤΟΥΜΕ.
ΤΗΝ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΘΑ ΣΑΣ ΣΤΕΙΛΕΙ Ο Δ/ΝΤΗΣ ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΠΟΥ ΘΑ ΑΦΟΡΑ ΟΛΗ ΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ. ΑΝ ΚΑΠΟΙΟΣ ΔΕΝ ΤΟ ΠΑΡΕΙ ΜΕΧΡΙ ΤΟ ΣΑΒΒΑΤΟ ΝΑ ΜΑΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΕΙ.
ΤΑ ΤΜΗΜΑΤΑ ΜΑΣ ΘΑ ΧΩΡΙΣΤΟΥΝ ΣΕ ΔΥΟ ΥΠΟΤΜΗΜΑΤΑ ΜΙΑ ΠΟΥ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΕΙΜΑΣΤΕ 23 ΑΤΟΜΑ ΚΑΙ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΕΙΜΑΣΤΕ ΜΕΧΡΙ 15 ΑΤΟΜΑ. ΤΟ ΕΝΑ ΤΜΗΜΑ ΘΑ ΕΡΘΕΙ ΚΑΝΟΝΙΚΑ ΤΗ ΔΕΥΤΕΡΑ ΚΑΙ ΤΟ ΑΛΛΟ ΤΗΝ ΤΡΙΤΗ. ΣΤΟ ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΘΑ ΣΑΣ ΛΕΕΙ ΣΕ ΠΟΙΟ ΤΜΗΜΑ ΘΑ ΕΙΝΑΙ Ο ΚΑΘΕΝΑΣ.
ΒΑΣΙΚΗ ΑΡΧΗ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΤΗΡΗΣΟΥΜΕ ΟΛΟΙ ΕΙΝΑΙ ΠΩΣ ΔΕΝ ΜΟΙΡΑΖΟΜΑΣΤΕ ΤΙΠΟΤΑ!!! Ο ΚΑΘΕΝΑΣ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΕΧΕΙ ΔΙΚΟ ΤΟΥ ΜΑΡΚΑΔΟΡΟ ΓΙΑ ΤΟΝ ΠΙΝΑΚΑ, ΑΝΤΙΣΗΠΤΙΚΟ ΚΑΙ ΜΩΡΟΜΑΝΤΗΛΑ.
ΕΠΙΣΗΣ ΤΡΙΓΩΝΟ ΚΑΙ ΜΟΙΡΟΓΝΩΜΟΝΙΟ.
ΕΛΠΙΖΟΥΜΕ ΝΑ ΣΑΣ ΔΟΥΜΕ ΟΛΟΥΣ ΑΠΟ ΚΟΝΤΑ!!!
ΓΙΑ ΟΣΟΥΣ ΔΕΝ ΕΡΘΟΥΝ ΘΑ ΣΥΝΕΧΙΣΤΕΙ Η ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ.
https://safeYouTube.net/w/p5eI
https://safeYouTube.net/w/97eI
Τετάρτη 27 Μαΐου 2020
ΤΗΛΕΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ ΣΥΝΕΧΕΙΑ
ΜΙΑ ΠΟΥ ΣΑΣ ΑΡΕΣΑΝ ΤΑ ΔΥΟ ΤΗΛΕΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΑΣ , ΣΥΝΕΧΙΖΟΥΜΕ ΚΑΙ ΜΕ ΑΛΛΑ ΤΗΛΕΠΑΙΧΝΙΔΙΑ...
Επανάληψη στη Γλώσσα Ε' Δημοτικού - Τηλεπαιχνίδι
https://e-didaskalia.blogspot.com/2020/03/glwssa-e-dimotikou.html
Τηλεπαιχνίδι με τους νομούς και τις πρωτεύουσες
https://e-didaskalia.blogspot.com/2020/05/nomoi-prwteuouses.html
Τρίτη 26 Μαΐου 2020
28 ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΟ ΜΑΘΗΜΑ
ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ
Ενότητα 40 , "Είδη τριγώνων ως προς τις γωνίες " . Μελετάμε τη θεωρία από το βιβλίο και τις αναρτήσεις και συμπληρώνουμε τις ασκήσεις από το Τετράδιο Εργασιών σελ 45,46
(θα θέλαμε να τις δούμε)
ΙΣΤΟΡΙΑ
Μια που πλησιάζει η θλιβερή επέτειος της άλωσης της Πόλης στις 29 Μαΐου 1453 θα μελετήσετε την αντίστοιχη ενότητα 36 σελ. 110 από το βιβλίο και θα συμπληρώσετε την άσκηση 1, σελ.47.
Η ερώτηση 2α. είναι ιδιαίτερα σημαντική και σας αφήνουμε να την επεξεργαστείτε προφορικά.
Επειδή το συγκεκριμένο μάθημα είναι από τα πιο σημαντικά που υπάρχουν στο βιβλίο θα σας προτείναμε να αφιερώσετε αρκετό χρόνο και να περιηγηθείτε στις αναρτήσεις που βάλαμε στο blog μας.
Ενότητα 40 , "Είδη τριγώνων ως προς τις γωνίες " . Μελετάμε τη θεωρία από το βιβλίο και τις αναρτήσεις και συμπληρώνουμε τις ασκήσεις από το Τετράδιο Εργασιών σελ 45,46
(θα θέλαμε να τις δούμε)
ΙΣΤΟΡΙΑ
Μια που πλησιάζει η θλιβερή επέτειος της άλωσης της Πόλης στις 29 Μαΐου 1453 θα μελετήσετε την αντίστοιχη ενότητα 36 σελ. 110 από το βιβλίο και θα συμπληρώσετε την άσκηση 1, σελ.47.
Η ερώτηση 2α. είναι ιδιαίτερα σημαντική και σας αφήνουμε να την επεξεργαστείτε προφορικά.
Επειδή το συγκεκριμένο μάθημα είναι από τα πιο σημαντικά που υπάρχουν στο βιβλίο θα σας προτείναμε να αφιερώσετε αρκετό χρόνο και να περιηγηθείτε στις αναρτήσεις που βάλαμε στο blog μας.
 |
Οι καταρράκτες του Σκρα |
Η Άλωση της Κωνσταντινούπολης από τους Τούρκους
ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ
http://users.sch.gr/sudiakos/%CE%99%CF%83%CF%84%CE%BF%CF%81%CE%AF%CE%B1%20%CE%95%CE%84/36.%20%CE%97%20%CE%86%CE%BB%CF%89%CF%83%CE%B7%20%CF%84%CE%B7%CF%82%20%CE%9A%CF%89%CE%BD%CF%83%CF%84%CE%B1%CE%BD%CF%84%CE%B9%CE%BD%CE%BF%CF%8D%CF%80%CE%BF%CE%BB%CE%B7%CF%82%20%CE%B1%CF%80%CE%BF%20%CF%84%CE%BF%CF%85%CF%82%20%CE%A4%CE%BF%CF%8D%CF%81%CE%BA%CE%BF%CF%85%CF%82/index.html
ΒΙΝΤΕΟ
https://safeYouTube.net/w/oB3H
ΠΙΟ ΕΚΤΕΝΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΑΛΩΣΗΣ
http://daskalosa.eu/history_e/history_e_st36.html
ΚΟΥΙΖ
https://atheo.gr/yliko/ise/F.36.q/index.html
http://users.sch.gr/sudiakos/%CE%99%CF%83%CF%84%CE%BF%CF%81%CE%AF%CE%B1%20%CE%95%CE%84/36.%20%CE%97%20%CE%86%CE%BB%CF%89%CF%83%CE%B7%20%CF%84%CE%B7%CF%82%20%CE%9A%CF%89%CE%BD%CF%83%CF%84%CE%B1%CE%BD%CF%84%CE%B9%CE%BD%CE%BF%CF%8D%CF%80%CE%BF%CE%BB%CE%B7%CF%82%20%CE%B1%CF%80%CE%BF%20%CF%84%CE%BF%CF%85%CF%82%20%CE%A4%CE%BF%CF%8D%CF%81%CE%BA%CE%BF%CF%85%CF%82/index.html
ΒΙΝΤΕΟ
https://safeYouTube.net/w/oB3H
ΠΙΟ ΕΚΤΕΝΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΑΛΩΣΗΣ
http://daskalosa.eu/history_e/history_e_st36.html
ΚΟΥΙΖ
https://atheo.gr/yliko/ise/F.36.q/index.html
27 ΜΑΘΗΜΑ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ
ΓΛΩΣΣΑ
ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ
1. Μελέτησε την παρακάτω παράγραφο και γράψε ποια θετικά και αρνητικά στοιχεία παρουσιάζει η σταβλισμένη κτηνοτροφία.
«Στη σταβλισμένη κτηνοτροφία οι παραγωγοί πολλές φορές δίνουν στα ζώα ορμόνες, βιταμίνες και φάρμακα με σκοπό την επιτάχυνση της ανάπτυξής τους».
Θετικά στοιχεία:
• Χρήση σύγχρονων μηχανημάτων αρμέγματος, σφαγής, ταΐσματος και ποτίσματος.
• Ευρωπαϊκών προδιαγραφών συνθήκες διαβίωσης και υγιεινής των ζώων, υπό την επίβλεψη κτηνιάτρου.
• Γρήγορη ανάπτυξη των ζώων, για τη κάλυψη των συνεχώς αυξανόμενων καταναλωτικών αναγκών μας.
Αρνητικά στοιχεία:
• Χρήση καρκινογόνων ουσιών (ορμόνες, φάρμακα και βιταμίνες), για την γρήγορη ανάπτυξη των ζώων, που καθιστούν επικίνδυνη την κατανάλωση.
2. Διάβασε το παρακάτω ποίημα και προσπάθησε να εξηγήσεις τις επιθυμίες του παιδιού και την απάντηση που δίνει η μέλισσα:
Στο ποίημα βλέπουμε ένα παιδί να ρωτάει μία μέλισσα, τι άλλο διαθέτει και μπορεί να χαρίσει στην ανθρωπότητα, εκτός από τα προϊόντα που παράγει, δηλαδή το μέλι, τον βασιλικό πολτό, την κηρήθρα, την πρόπολη κτλ. Η μέλισσα του εξηγεί πως έχει ένα φαρμακερό κεντρί, το οποίο μπορεί να το χρησιμοποιήσει στους ανθρώπους, για να τους δώσει ένα καλό μάθημα, για τα προβλήματα που δημιουργούν στο περιβάλλον. Όπως λέει και η ίδια «να μη θαρρεί και όλα πως είναι μέλι γάλα».
3. Κάνε την αντιστοίχιση:
Ορεινές περιοχές - Εκτροφή αιγοπροβάτων
Σταβλισμένη κτηνοτροφία - Τροφές με ορμόνες και φάρμακα
Μεγάλη ακτογραμμή και νησιά - Ανάπτυξη αλιείας
Ιχθυοκαλλιέργεια - Μονάδα παραγωγής ψαριών
«Στη σταβλισμένη κτηνοτροφία οι παραγωγοί πολλές φορές δίνουν στα ζώα ορμόνες, βιταμίνες και φάρμακα με σκοπό την επιτάχυνση της ανάπτυξής τους».
Θετικά στοιχεία:
• Χρήση σύγχρονων μηχανημάτων αρμέγματος, σφαγής, ταΐσματος και ποτίσματος.
• Ευρωπαϊκών προδιαγραφών συνθήκες διαβίωσης και υγιεινής των ζώων, υπό την επίβλεψη κτηνιάτρου.
• Γρήγορη ανάπτυξη των ζώων, για τη κάλυψη των συνεχώς αυξανόμενων καταναλωτικών αναγκών μας.
Αρνητικά στοιχεία:
• Χρήση καρκινογόνων ουσιών (ορμόνες, φάρμακα και βιταμίνες), για την γρήγορη ανάπτυξη των ζώων, που καθιστούν επικίνδυνη την κατανάλωση.
2. Διάβασε το παρακάτω ποίημα και προσπάθησε να εξηγήσεις τις επιθυμίες του παιδιού και την απάντηση που δίνει η μέλισσα:
Στο ποίημα βλέπουμε ένα παιδί να ρωτάει μία μέλισσα, τι άλλο διαθέτει και μπορεί να χαρίσει στην ανθρωπότητα, εκτός από τα προϊόντα που παράγει, δηλαδή το μέλι, τον βασιλικό πολτό, την κηρήθρα, την πρόπολη κτλ. Η μέλισσα του εξηγεί πως έχει ένα φαρμακερό κεντρί, το οποίο μπορεί να το χρησιμοποιήσει στους ανθρώπους, για να τους δώσει ένα καλό μάθημα, για τα προβλήματα που δημιουργούν στο περιβάλλον. Όπως λέει και η ίδια «να μη θαρρεί και όλα πως είναι μέλι γάλα».
3. Κάνε την αντιστοίχιση:
Ορεινές περιοχές - Εκτροφή αιγοπροβάτων
Σταβλισμένη κτηνοτροφία - Τροφές με ορμόνες και φάρμακα
Μεγάλη ακτογραμμή και νησιά - Ανάπτυξη αλιείας
Ιχθυοκαλλιέργεια - Μονάδα παραγωγής ψαριών
 |
| ΕΛΑΤΟΧΩΡΙ ΠΙΕΡΙΑΣ!!! |
Δευτέρα 25 Μαΐου 2020
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ 26 ΜΑΘΗΜΑ
ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ
ΙΣΤΟΡΙΑ
1. Συμπληρώστε την ακροστιχίδα της πολιορκίας.
Παλαιολόγος - το προσωνύμιο του Κωνσταντίνου ΙΑ’
Ορθόδοξοι - οι χριστιανοί της ανατολικής εκκλησίας
Λατίνους - έλεγαν και έτσι τους κατοίκους της Ιταλίας
Ιστιοφόρα - ήταν ακόμα τα καράβια της εποχής
Ουρβανός - αυτός κατασκεύασε τα κανόνια του Μωάμεθ
Ρούμελη Χισάρ - έτσι ονόμασαν οι Τούρκοι το κάστρο του Βοσπόρου
Κεράτιος - αυτός ο κόλπος προστάτευε τα Βυζαντινά καράβια
Ιουστινιάνης - αυτός οργάνωσε την άμυνα της πόλης
Αλυσίδα - έφραξαν με αυτή την είσοδο του κεράτιου κόλπου
2. Γράψτε στον παρακάτω πίνακα τέσσερις σύντομες προτάσεις που να περιγράφουν τρόπους ή μέσα που χρησιμοποίησαν, κατά τη διάρκεια της πολιορκίας, οι Τούρκοι (για να πάρουν την Πόλη) ή οι Βυζαντινοί (για να τη σώσουν).
1) Οι Τούρκοι χτυπούσαν με τα κανόνια τους τα τείχη της πόλης.
2) Οι Τούρκοι σκαρφάλωναν τα τείχη με ανεμόσκαλες.
3) Οι βυζαντινοί τη νύχτα μετέφεραν υλικά και επισκεύαζαν τα ρήγματα στα τείχη.
4) Οι βυζαντινοί έριχναν υγρό πυρ στους Τούρκους που σκαρφάλωναν τα τείχη και στους ξύλινους πύργους.
3. Οι ιστορικές πηγές αναφέρουν ότι η στρατιωτική δύναμη των δύο αντιπάλων ήταν: «Βυζαντινοί 10.000, Τούρκοι 100.000» Από τη σύγκριση των δυνάμεων, τι πιθανότητες σωτηρίας είχαν οι υπερασπιστές της Πόλης; Γιατί, παρόλα αυτά, δεν την παρέδωσαν; Σχολιάστε την απόφασή τους, αφού διαβάσετε και τα σχετικά κείμενα-πηγές 4 και 5.
Οι Βυζαντινοί επέλεξαν να μην παραδώσουν την Πόλη τους στο Μωάμεθ και να πολεμήσουν για την ελευθερία τους. Παρά το γεγονός πως οι Τούρκοι ήταν 100.000, ενώ οι βυζαντινοί μόλις 10.000, αποφάσισαν να μην παραδοθούν αλλά να αντιμετωπίσουν τους Τούρκους. Αυτή τους η απόφασή μας δείχνει πόσο γενναίοι ήταν και πως έβαζαν την τιμή τους πιο ψηλά από την ίδια τους τη ζωή. Δυστυχώς όμως, ο Μωάμεθ είχε τοποθετήσει το στρατό και το στόλο του σε όλα τα σημεία από τα οποία θα μπορούσαν οι βυζαντινοί να ανεφοδιαστούν. Παρόλα αυτά όμως, δεν το έβαλαν κάτω και πάλευαν μέρα και νύχτα. Την ημέρα αποκρούοντας τις επιθέσεις και τη νύχτα επισκευάζοντας τα τείχη τους.
10.000/100.000=1/10
ΑΡΑ Η ΑΝΑΛΟΓΙΑ ΗΤΑΝ 1 ΒΥΖΑΝΤΙΝΟΣ ΠΡΟΣ 10 ΟΘΩΜΑΝΟΥΣ
4. Επιλέξτε και σχολιάστε μια-δυο ενέργειες, από την πολιορκία της Πόλης, που σας εντυπωσίασαν ιδιαίτερα και έχουν σχέση με τα πρόσωπα που εμπλέκονται σ’ αυτή (π.χ τον Μωάμεθ και τους πολιορκητές, τον Κωνσταντίνο Παλαιολόγο, τον Ιουστινιάνη και τους
πολιορκημένους, τους κατοίκους των ξένων παροικιών της Πόλης, τον Φλαντανελλά και τους συντρόφους του). Δικαιολογήστε την επιλογή σας.
Η πολιορκία της πόλης είναι ένα τεράστιο ιστορικό γεγονός και οι ενέργειες όλων των προσώπων είναι εντυπωσιακές η καθεμία για το δικό της λόγο.
Ο αυτοκράτορας Κωνσταντίνος Παλαιολόγος: μας εντυπωσιάζει με την ηρωική στάση του απέναντι στους κατακτητές, που παρά τη μειονεκτική του θέση, δεν φοβήθηκε να πει όχι στον πολιορκητή.
Ο Φλαντανελάς: μας εντυπωσιάζει με την αυταπάρνηση του και την πολύτιμη βοήθεια που πρόσφερε στους βυζαντινούς.
Ο Ιουστινιάνης: μας εντυπωσιάζει με την στάση του, καθώς ήταν στο κύριο αμυντικό σημείο της πόλης μαζί με τους στρατιώτες και πολεμούσε γενναία.
5. Είσαι ανταποκριτής ξένης εφημερίδας ή τηλεοπτικού μέσου στην Κωνσταντινούπολη. Δώσε, με περιληπτικό τρόπο, τα κύρια σημεία της πολιορκίας της Πόλης, που θα μετέδιδες για τους αναγνώστες της εφημερίδας ή τους τηλεθεατές. (Εργασία για το σπίτι)
Μάρτιος 1453: Ο τουρκικός στρατός έχει συγκεντρωθεί έξω από τα τείχη, ενώ παράλληλα ο στόλος περιπολεί στα στενά εμποδίζοντας τα πλοία ανεφοδιασμού των βυζαντινών.
6 Απριλίου του 1453: ο Μωάμεθ έστειλε μήνυμα στον αυτοκράτορα Κωνσταντίνο και ζήτησε την παράδοση της πόλης. Ο Κωνσταντίνος απάντησε αρνητικά και ο Μωάμεθ διέταξε τον κανονιοβολισμό των τοίχων. Η μάχη ξεκίνησε.
20 Απριλίου 1453: Ο Φλαντανελάς με τα πλοία του φέρνει την ελπίδα στους βυζαντινούς, εφοδιάζοντας τους με όπλα και τρόφιμα.
ΙΣΤΟΡΙΑ
1. Συμπληρώστε την ακροστιχίδα της πολιορκίας.
Παλαιολόγος - το προσωνύμιο του Κωνσταντίνου ΙΑ’
Ορθόδοξοι - οι χριστιανοί της ανατολικής εκκλησίας
Λατίνους - έλεγαν και έτσι τους κατοίκους της Ιταλίας
Ιστιοφόρα - ήταν ακόμα τα καράβια της εποχής
Ουρβανός - αυτός κατασκεύασε τα κανόνια του Μωάμεθ
Ρούμελη Χισάρ - έτσι ονόμασαν οι Τούρκοι το κάστρο του Βοσπόρου
Κεράτιος - αυτός ο κόλπος προστάτευε τα Βυζαντινά καράβια
Ιουστινιάνης - αυτός οργάνωσε την άμυνα της πόλης
Αλυσίδα - έφραξαν με αυτή την είσοδο του κεράτιου κόλπου
2. Γράψτε στον παρακάτω πίνακα τέσσερις σύντομες προτάσεις που να περιγράφουν τρόπους ή μέσα που χρησιμοποίησαν, κατά τη διάρκεια της πολιορκίας, οι Τούρκοι (για να πάρουν την Πόλη) ή οι Βυζαντινοί (για να τη σώσουν).
1) Οι Τούρκοι χτυπούσαν με τα κανόνια τους τα τείχη της πόλης.
2) Οι Τούρκοι σκαρφάλωναν τα τείχη με ανεμόσκαλες.
3) Οι βυζαντινοί τη νύχτα μετέφεραν υλικά και επισκεύαζαν τα ρήγματα στα τείχη.
4) Οι βυζαντινοί έριχναν υγρό πυρ στους Τούρκους που σκαρφάλωναν τα τείχη και στους ξύλινους πύργους.
3. Οι ιστορικές πηγές αναφέρουν ότι η στρατιωτική δύναμη των δύο αντιπάλων ήταν: «Βυζαντινοί 10.000, Τούρκοι 100.000» Από τη σύγκριση των δυνάμεων, τι πιθανότητες σωτηρίας είχαν οι υπερασπιστές της Πόλης; Γιατί, παρόλα αυτά, δεν την παρέδωσαν; Σχολιάστε την απόφασή τους, αφού διαβάσετε και τα σχετικά κείμενα-πηγές 4 και 5.
Οι Βυζαντινοί επέλεξαν να μην παραδώσουν την Πόλη τους στο Μωάμεθ και να πολεμήσουν για την ελευθερία τους. Παρά το γεγονός πως οι Τούρκοι ήταν 100.000, ενώ οι βυζαντινοί μόλις 10.000, αποφάσισαν να μην παραδοθούν αλλά να αντιμετωπίσουν τους Τούρκους. Αυτή τους η απόφασή μας δείχνει πόσο γενναίοι ήταν και πως έβαζαν την τιμή τους πιο ψηλά από την ίδια τους τη ζωή. Δυστυχώς όμως, ο Μωάμεθ είχε τοποθετήσει το στρατό και το στόλο του σε όλα τα σημεία από τα οποία θα μπορούσαν οι βυζαντινοί να ανεφοδιαστούν. Παρόλα αυτά όμως, δεν το έβαλαν κάτω και πάλευαν μέρα και νύχτα. Την ημέρα αποκρούοντας τις επιθέσεις και τη νύχτα επισκευάζοντας τα τείχη τους.
10.000/100.000=1/10
ΑΡΑ Η ΑΝΑΛΟΓΙΑ ΗΤΑΝ 1 ΒΥΖΑΝΤΙΝΟΣ ΠΡΟΣ 10 ΟΘΩΜΑΝΟΥΣ
4. Επιλέξτε και σχολιάστε μια-δυο ενέργειες, από την πολιορκία της Πόλης, που σας εντυπωσίασαν ιδιαίτερα και έχουν σχέση με τα πρόσωπα που εμπλέκονται σ’ αυτή (π.χ τον Μωάμεθ και τους πολιορκητές, τον Κωνσταντίνο Παλαιολόγο, τον Ιουστινιάνη και τους
πολιορκημένους, τους κατοίκους των ξένων παροικιών της Πόλης, τον Φλαντανελλά και τους συντρόφους του). Δικαιολογήστε την επιλογή σας.
Η πολιορκία της πόλης είναι ένα τεράστιο ιστορικό γεγονός και οι ενέργειες όλων των προσώπων είναι εντυπωσιακές η καθεμία για το δικό της λόγο.
Ο αυτοκράτορας Κωνσταντίνος Παλαιολόγος: μας εντυπωσιάζει με την ηρωική στάση του απέναντι στους κατακτητές, που παρά τη μειονεκτική του θέση, δεν φοβήθηκε να πει όχι στον πολιορκητή.
Ο Φλαντανελάς: μας εντυπωσιάζει με την αυταπάρνηση του και την πολύτιμη βοήθεια που πρόσφερε στους βυζαντινούς.
Ο Ιουστινιάνης: μας εντυπωσιάζει με την στάση του, καθώς ήταν στο κύριο αμυντικό σημείο της πόλης μαζί με τους στρατιώτες και πολεμούσε γενναία.
5. Είσαι ανταποκριτής ξένης εφημερίδας ή τηλεοπτικού μέσου στην Κωνσταντινούπολη. Δώσε, με περιληπτικό τρόπο, τα κύρια σημεία της πολιορκίας της Πόλης, που θα μετέδιδες για τους αναγνώστες της εφημερίδας ή τους τηλεθεατές. (Εργασία για το σπίτι)
Μάρτιος 1453: Ο τουρκικός στρατός έχει συγκεντρωθεί έξω από τα τείχη, ενώ παράλληλα ο στόλος περιπολεί στα στενά εμποδίζοντας τα πλοία ανεφοδιασμού των βυζαντινών.
6 Απριλίου του 1453: ο Μωάμεθ έστειλε μήνυμα στον αυτοκράτορα Κωνσταντίνο και ζήτησε την παράδοση της πόλης. Ο Κωνσταντίνος απάντησε αρνητικά και ο Μωάμεθ διέταξε τον κανονιοβολισμό των τοίχων. Η μάχη ξεκίνησε.
20 Απριλίου 1453: Ο Φλαντανελάς με τα πλοία του φέρνει την ελπίδα στους βυζαντινούς, εφοδιάζοντας τους με όπλα και τρόφιμα.
 |
Λίμνη Δόξα, Φενεό Κορινθίας |
Εγγραφή σε:
Αναρτήσεις (Atom)